Свобода преподавания в конституции рф
Конституционно-правовые основы академической свободы в современной России: Автореф. дис. . канд. юрид. наук. СПб., 2011. С. 3.В настоящее время свобода преподавания гарантирована международными актами и российским внутригосударственным законодательством.
Свобода творчества и свобода преподавания как ее структурный элемент не были закреплены в тексте Всеобщей декларации прав человека (1948).
Принцип уважения свободы, безусловно необходимой для преподавания, научных исследований, научной и творческой деятельности, получил закрепление позднее в ч.
3 ст. 15 Международного пакта об экономических, социальных и культурных правах (1966) .——————————— Бюллетень Верховного Суда РФ. 1994. N 12.Впервые конституционное закрепление свободы творчества в советское время было реализовано в Конституциях СССР (1977) и РСФСР (1978), которые в главах о социальном развитии и культуре содержали
Свобода преподавания и творчества в системе конституционных прав и свобод человека и гражданина Текст научной статьи по специальности «Государство и право.
Юридические науки»
Ключевые слова: свобода преподавания, право на образование, свобода творчества, неприкосновенность частной жизни, защита конституционных прав и свобод. Часть 1 ст. 44 Конституции РФ находится в органической взаимосвязи с другими элементами системы прав и свобод человека и гражданина: свободой совести и вероисповедания (ст. 28), свободой мысли и слова (ч.
1 ст. 29), правом на поиск, получение, передачу, производство и распространение информации (ч. 4 ст. 29), правом на образование (ст. 43) и т.д.
Примечательно, что в системе конституционных прав и свобод человека и гражданина имеется ряд проблемных областей «пограничного характера», при которых сложно (особенно — в судебной практике) точно квалифицировать, какое именно право или свобода ограничены или нарушены вследствие возникновения соответствующего конституционного правоотношения.
В связи с этим уместно обратить внимание на проблему соотношения, с одной стороны, свободы преподавания и творчества, с другой — права на уважение частной жизни.
Статья 44 Конституции Российской Федерации
Творчество как составная часть духовной деятельности человека представляет собой открытие и созидание чего-то нового, оригинального.
Творение есть процесс и результат духовно-волевой, разумной работы личности, благодаря которым удовлетворяются ее запросы и потребности.
от 3 ноября 2006 г. (СЗ РФ. 2006. N 45. ст. 4627) определяет, что каждый человек имеет право на все виды творческой деятельности в соответствии со своими интересами и способностями.
Свобода творчества — одна из важнейших духовных свобод.
Она означает, что государство должно осуществлять минимум вмешательства в творческую деятельность (ч. 5 ст. 29 Конституции запрещает цензуру)
Правовые ограничения свободы преподавания
Академическая свобода как комплекс корпоративных и индивидуальных прав (свобода преподавания, свобода научного исследования, свобода обучения, автономия вуза) трактуется как правовой принцип.
Свобода преподавания может быть абсолютной и относительной. В абсолютном смысле она воспринимается как право на распространение информации, свободы мысли и слова. Относительный характер свободы преподавания сопряжён с правом на выбор методик обучения и воспитания, учебников, учебных пособий и других дидактических материалов, правом на выбор методов оценки знаний учащихся.
Без надлежащей охраны интеллектуальной собственности свобода творчества не может быть реализована в полном объеме.
Культурными ценностями признаются нравственные и эстетические идеалы, нормы и образцы поведения, языки, диалекты, говоры, национальные традиции и обычаи, исторические топонимы, фольклор, художественные промыслы и ремесла, произведения культуры и искусства, результаты и методы научных исследований культурной деятельности, имеющие историко-культурную значимость здания, сооружения, предметы и технологии, уникальные в историко-культурном отношении территории и объекты.
Конституционное право человека и гражданина на свободу творчества в Российской Федерации
Конституционное закрепление права на свободу творчества, развитие и конкретизация его в отраслевом законодательстве имеют немаловажное значение для повышения культуры российского общества.
Приходится, к сожалению, констатировать, что механизм реализации и защиты права на свободу творчества в России еще далек от совершенства.
Соответственно в науке и практике сложилась ситуация, когда, с одной стороны, свобода творчества как условие саморазвития личности провозглашено Конституцией РФ, а с другой стороны, сегодня не завершено реформирование российского законодательства о творчестве и творческой деятельности.
Актуальность работы: На современном этапе возникает необходимость изучать научно-теоретические основы современного конституционного права на свободу творчества в России (и за рубежом), чтобы уметь отстоять свое право на свободу творчества, а специалистам уметь разрабатывать научно обоснованные рекомендации и предложения по совершенствованию законодательства в данной сложной и динамичной сфере.
Конституционное право человека и гражданина на свободу творчества в современной России
Приходится, к сожалению, констатировать, что механизм реализации и защиты права на свободу творчества далек от совершенства. Основной причиной того является недооценка культуры, образования, науки и творчества государственными институтами и политиками.
До сих пор не принят Федеральный закон о творчестве и творческой деятельности, отвечающей современным
Основные причины закрепления свободы преподавания в Конституции Российской Федерации
Но однозначно то, что предмет конституционного права — это те отношения, которые являются основой тех социальных связей, которые формируют общество.
Поскольку они являются исходными для всех сфер общественных отношений между людьми, определяют качественное положение человека в любых его общественно значимых связях, постольку весьма важно и закрепление среди прочих прав и свобод человека и гражданина права на свободу преподавания. Это право нашло отражение в ст.
44 Конституции Российской Федерации, которая гласит, что «каждому гарантируется свобода… преподавания».
Всегда существуют причины, по которым одни права и свободы закрепляются конституционно, а другие — в текущем законодательстве. Имеется ряд факторов, от которых зависит выбор той или иной формы . Поэтому хотелось бы рассмотреть причины закрепления свободы преподавания.
Статья 44. Каждому гарантируется свобода литературного, художественного,
Конституция Российской Федерации (РФ) | ст. 44 1. Каждому гарантируется свобода литературного, художественного, научного, технического и других видов творчества, преподавания.
Интеллектуальная собственность охраняется законом. 2. Каждый имеет право на участие в культурной жизни и пользование учреждениями культуры, на доступ к культурным ценностям.
3. Каждый обязан заботиться о сохранении исторического и культурного наследия, беречь памятники истории и культуры. Постоянная ссылка на документ
URL документа [скопировать] HTML-код ссылки для вставки на страницу сайта [скопировать] [url=][/url] BB-код ссылки для форумов и блогов [скопировать] — в виде обычного текста для соцсетей и пр.
Источник: https://7jurist.ru/svoboda-prepodavanija-v-konstitucii-rf-24315/
Свобода преподавания
Свобода преподавания — составная часть академических свобод, включает в себя возможность смело высказывать результаты своих научных исследований, выбирать метод исследования и изложения своей науки, план чтения своего предмета.
История[ | ]
Свобода преподавания в Российской Федерации охраняется Конституцией РФ. Статья 44 Конституции РФ гласит: «Каждому гарантируется свобода литературного, художественного, научного, технического и других видов творчества, преподавания. Интеллектуальная собственность охраняется законом»[1]. В теории прав и свобод человека свобода преподавания относится к группе культурных свобод.
Формирование академических свобод как концепции связано с европейским гуманизмом, становлением университетов и идеями просвещения. В более полном объеме концепция академических свобод проявилась в немецких университета, где постепенно восторжествовал взгляд на науку как отдельную от практики, отвлеченную и самоценную деятельность.
Русский историк Константин Дмитриевич Кавелин, будучи специальным представителем Министерства народного просвещения Российской Империи, в начале 1860-х годов изучал традиции европейских университетов. Константин Дмитриевич характеризовал «Lehrfreiheit» (свободу преподавания) у немецкого профессора как возможность «распоряжаться своей наукой» по своему усмотрению.
Эта свобода включала возможность смело высказывать результаты своих научных исследований, выбирать метод исследования и изложения своей науки, план чтения своего предмета.
22 января (2 февраля) 1724 года император Петр I издал именной указ об учреждении Академии Наук и Художеств[2](«академии наук и курьезных художеств»[3]) (объявлен из Сената 28 января (8 февраля) 1724 года), с приложением «Проекта учреждения Академии с назначением на содержание оной доходов», составленного Блюментростом по указаниям Петра I с личными резолюциями императора.
В данном указе содержалась формула «науки принуждения терпеть не могут, терпяще свободу». Однако в последующем имели место запреты отдельных наук (например, естественного права в 1820-е годы философии и государственного права европейских держав на рубеже 1840—1850-х годы.).
Так же имели место нормативные предписания о рассмотрении конспектов профессорских лекций советами университетов и в Министерстве народного просвещения.В эпоху «великих реформ» (1860—1870-е годы) концепция академических свобод получила больше автономии. В январе 1905 года была опубликована «Записка о нуждах просвещения».
Изначально ее подписали 342 ученых, в том числе 16 академиков, составивших почти половину состава академии наук (позднее к данной записке присоединилось порядка 1500 человек, но при этом были и выступившие против). В «записке» ученые критиковали правительственную политику в области образования, а также призвали к «установлению начал политической свободы» и к «контролю за действиями администрации», был сформулирован тезис о несовместимости академической свободы с современным государственным строем России.
Академические свободы в Российской Федерации[ | ]
В российской Федерации до недавнего времени законодатель использовал категорию «академические свободы».
В соответствии с Федеральным законом от 23 августа 1996 года «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»[4] (Федеральным законом от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ настоящий Федеральный закон признан утратившим силу с 1 сентября 2013 года) к академическим свободам были отнесены свобода педагогического работника вуза излагать учебный предмет по своему усмотрению, выбирать темы для научных исследований и проводить их своими методами, а так же свобода студента получать знания согласно своим склонностям и потребностям (ст.3). Научно-педагогические работники были наделены правом пользоваться бесплатно услугами библиотек, информационных фондов, учебных и научных подразделений в соответствии с уставом и коллективным договором вуза. Они вправе самостоятельно определять содержание учебных курсов в соответствии с государственными образовательными стандартами высшего и послевузовского профессионального образования, выбирать методы и средства обучения, наиболее полно отвечающие их индивидуальным особенностям и обеспечивающие высокое качество учебного процесса (ч.4 ст. 20).В соответствии с современными исследованиями академическую свободу необходимо рассматривать так же как правовой режим вузов и субъектов образовательного процесса в сфере высшего образования, закрепленный законодательством. Смыслом академической свободы является создание оптимальных условий для выполнениями вузами своих функций, связанных с образованием и воспитанием, трансляцией культурных достижений, а так же развитием науки.При исполнении профессиональных обязанностей педагогические работники могут свободно выбирать и использовать методики обучения и воспитания, учебные пособия и материалы, учебники в соответствии с образовательной программой, утвержденной образовательным учреждением, методы оценки знаний обучающихся, воспитанников. Выбор учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях, осуществляется в соответствии со списком учебников и учебных пособий, определенным образовательным учреждением (ч. 4 ст. 55 Закона РФ от 10 июля 1992 года «Об образовании»[5], Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ настоящий Закон признан утратившим силу с 1 сентября 2013 г.) ).С понятием свободы преподавания взаимосвязана такая категория, как академическая ответственность. Академическим свободам, в том числе свободе преподавания, корреспондирует академическая ответственность за создание оптимальных условий для свободного поиска истины, ее свободного изложения и распространения (ч. 3 ст. 3 Федерального закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»).
Литература[ | ]
- Зипунникова Н.Н. Свобода преподавания // Права человека. Энциклопедический словарь под ред. Е.Ф. Варвариной. – М.: Юридическое издательство НОРМА. – 2009. – С. 326-328
- Академия наук Императорская // Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона : в 86 т. (82 т. и 4 доп.). — СПб., 1890—1907.
Источник: https://encyclopaedia.bid/%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F/%D0%A1%D0%B2%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F
Статья 44 конституции рф
ФЗ от 25 июня 2002 г. «Об объектах культурного наследия (памятниках истории и культуры) народов Российской Федерации» (СЗ РФ. 2002. N 26. ст. 2519).
К ним относятся объекты недвижимого имущества со связанными с ними произведениями живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, объектами науки и техники и иными предметами материальной культуры, возникшие в результате исторических событий, представляющие собой ценность с точки зрения истории, археологии, архитектуры, градостроительства, искусства, науки и техники, эстетики, этнологии или антропологии, социальной культуры и являющиеся свидетельством эпох и цивилизаций, подлинными источниками информации о зарождении и развитии культуры.
Обязанность охранять культурные ценности распространяется также на объекты, поступившие из заграницы и находящиеся на территории РФ. Конституционный Суд в Постановлении от 20 июля 1999 г.
Свобода преподавания
На результаты интеллектуальной деятельности и приравненные к ним средства индивидуализации признаются интеллектуальные права, которые включают исключительное право, являющееся имущественным правом, а в определенных случаях также личные, неимущественные права и иные права (право следования, право доступа и др.). 2. Часть 2 комментируемой статьи затрагивает право каждого на участие в культурной жизни, пользование учреждениями культуры, доступ к культурным ценностям.
Культурная жизнь представляет собой в широком смысле разнообразную деятельность в сфере культуры, одну из сторон существования общества, творческую, созидательную деятельность людей.
Вы точно человек?
Свобода преподавания включает в себя право на свободу выбора и использования методик обучения и воспитания, учебных пособий и материалов, учебников, методов оценки знаний обучающихся.
Педагогический работник образовательного учреждения высшего профессионального образования, имеющий ученую степень по соответствующей специальности, имеет право безвозмездно читать учебный курс, параллельный соответствующему (п.
4 ст. 7). Однако свобода преподавания не абсолютна, она ограничена некоторыми цензами (п. 2 ст. 53, п. 3 ст. 56). Кроме того, существуют государственные образовательные стандарты, в соответствии с которыми должно осуществляться преподавание и которые являются основой для объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников независимо от форм получения образования (ст.
7).
502 bad gateway
- Эти свойства проявляются в следующем: а) конституционные права и свободы составляют ядро правового статуса личности, лежат в основе всех других прав, закрепляемых различными отраслями права.
Так, права, вытекающие из норм трудового права, базируются на конституционных положениях о труде; права, закрепленные образовательным правом, базируются на соответствующем конституционном праве на образование.
Все права и свободы в той или иной сфере жизни производны от основных прав и свобод.
Поэтому последние становятся главными в характеристике правового положения личности, составляют его ядро.
Участие в культурной жизни предполагает:
- право на свободный выбор нравственных, эстетических и духовных ценностей;
- право на защиту государством своей культурной самобытности;
- право на приобщение к культурным ценностям, на доступ к государственным библиотечным, музейным, архивным фондам, иным собраниям во всех областях культурной деятельности;
- право на гуманитарное и художественное образование, на выбор его форм и способов в соответствии с законодательством Российской Федерации;
- право собственности в области культуры;
- право создавать организации культуры на территории других государств.
Ограничения доступности культурных ценностей по соображениям секретности или особого режима пользования устанавливаются законодательством Российской Федерации.
Важно Типового положения об образовательном учреждении дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов от 26 июня 1995 г. N 610, п.
76 Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образовании (высшем учебном заведении) Российской Федерации
Источник: http://alishavalenko.ru/svoboda-prepodavaniya-v-konstitutsii-rf/